教材：

许嘉璐主编：《古代汉语》，高等教育出版社2001年版。

考点：

文选详注教学计划规定的篇目，通论第一章、第二章、第三章教学计划规定的有关章节。

考试大纲

文 选

详注部分

一、教学目的及要求要求学生了解古文阅读的基本方法，掌握古文翻译和解释的基本技能。二、教学重点、难点重点：断句和标点；古文的用字、读音；特殊语法现象、古今异义词。难点：特殊语法现象、古今异义词。三、教学内容提要

1.谷风

*2.郑伯克段于鄢

*3.楚屈完来盟于师

*4.楚归晋智罃

*5.单子论陈必亡

*6.《老子》四章

*7.《论语》八则

8.人皆谓我毁明堂

*9.桀纣之失天下也；

*10.礼与食孰重

*11.魏王贻我大瓠之种

*12.山木

*13.胠箧

*14.长见

*15.释法术而心治；

*16.功名

*17.有子之言似夫子

*18.大同

*19.孔子适陈

*20.艺文志诸子略

*21.报孙会宗书

22.柳子厚墓志铭

带*号的为重点篇目。

通 论

第一章 文字

一、教学目的及要求要求学生掌握古代汉语常见的汉字构形思维模式，掌握古书用字的基本类型及其解释条例，能够处理文选中出现的各种用字现象。二、教学重点、难点重点：从某种角度区分不同的汉字构形思维模式；区别各种不同的用字情况。难点：把不同的古字从构形模式上区别开来；处理文选中出现的各种用字现象。三、教学内容提要第二节 汉字的形体构造汉字是为汉语中的词而造的，词是造字构形的基本着眼点。汉字造字构形的历史演变线索。一、汉字构形的十种思维模式1.绘形象物2.烘托显物绘形象物同烘托显物的区别。3.标识指物烘托显物与标识指物的区別4.借形寓意绘形象物与借形寓意的区別5.符号示意符号示意与绘形象物、借形寓意的区別6.比形象事比形象事与烘托显物的区別7.合字会意比形象事与合字会意的区別8.加注意符9.加注声符10.音义合成二、汉字的结构类型六书说，四体二用说。汉字构形的十种思维模式与汉字的四种结构类型的对应关系。第四节 古书中的用字一、异体字异体字的类别：1.结构类型不同；2.结构类型相同，但偏旁构件不一样；3.结构类型相同，偏旁部件也相同，但偏旁部件的位置不同。二、古今字古今字的分类1.具有造字构形关系的古今字2.不具有造字构形关系的古今字3.古今字与异体字的区別三、通假字1.确定通假字的原则2.通假和假借的关系3.通假字与古今字的区别4.在文选中出现的归并字

第二章 词汇

一、教学目的及要求要求学生了解握古今词汇之间关系的基本原则；学会分析叠音词、联绵词意义的整体性和形体的多样性；了解在阅读不同时代的古籍时需要避免的两种错误倾向；掌握词与词组的判别方法。二、教学重点、难点重点：叠音词、联绵词意义的整体性和形体的多样性；在阅读不同时代的古籍时需要避免两种错误倾向。难点：掌握词与词组的判别方法，分辨同义复合词、转义复合词和偏义复合词。三、教学内容提要古今汉语词汇之间的关系是既有继承又有发展的。第一节 古今词汇的继承和发展一、古代汉语单纯词1.叠音词叠音词意义的整体性和形体的多样性。2.联绵词联绵词意义的整体性和形体的多样性。二、古代汉语复合词1.在阅读不同时代的古籍时需要避免两种错误倾向2.掌握词与词组的判别方法A转义复合词B同义复合词C偏义复合词

第三章 语法

一、教学目的及要求要求学生了解古代汉语被动句的语义关系；掌握两种形式不同的被动句：意念被动句和语法被动句；了解各种述宾关系，懂得区分使动用法和意动用法；对宾语位置有透彻了解，熟悉宾语前置的条件；掌握名词状语的几种类型；了解实词活用的几种情况，能够对活用的条件作出分析。二、教学重点、难点重点：区分使动用法和意动用法；熟悉宾语前置的条件；掌握名词状语的几种类型；对语句中出现的活用条件作出判断。难点：区分使动用法和意动用法；对活用的条件作出判断。三、教学内容提要第二节 句法一、被动句1.意念被动句：句式结构与主动句无別。2.语法被动句：为字式、见字式、被字式。有一种特殊的“见＋动词”格式不表示被动，其中的“见”字有替代宾语的作用。二、述宾关系1.使动用法2.意动用法使动用法与意动用法的区别3.为动用法4.对动用法三、宾语的位置宾语前置的几种条件。四、名词用作状语1.普通名词作状语A.表比拟B.表态度C.表凭借D.表工具E.表处所2.时间名词作状语第三节 实词的活用一、名词用作动词用作动词的名词与宾语的意义关系。二、形容词用作动词用作动词的形容词与宾语的意义关系。三、数词用作动词用作动词的数词与宾语的意义关系。四、活用的条件